Dans la première partie de cet ouvrage, l’attention a été portée sur les démarches d’ingénierie et de conception situées en amont de la formation. La réflexion et l’analyse des méthodes pédagogiques d’intervention développées dans la seconde partie ont ensuite montré que l’animation des actions de formation intègre aussi totalement et complètement les mises en situation, l’évaluation et les transferts. Elles placent les formateurs, animateurs et concepteurs au centre de tous ces processus.
L’évaluation fait ainsi partie intégrante des processus de conception et d’animation des actions de formation. En effet, elle est pleinement intégrée à la mise en œuvre et au développement des actions de développement des compétences. L’évaluation peut aussi ...
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