Book description
Empirical approaches based on qualitative or quantitative methods of corpus linguistics have become a central paradigm within linguistics. The series takes account of this fact and provides a platform for approaches within synchronous linguistics as well as interdisciplinary works with a linguistic focus which devise new ways of working empirically and develop new data-based methods and theoretical models for empirical linguistic analyses.
Table of contents
- Cover
- Titelseite
- Impressum
- Vorwort
- Inhalt
- 1 Einleitung – Gegenstand, Ziel und Aufbau der Arbeit
- 2 Forschungsstand zu LehrerIn-Eltern-Gesprächen
- 3 Theoretischer und methodischer Rahmen
- 4 Datengrundlage
- 5 Konstitutive Gattungsmerkmale von Elternsprechtagsgesprächen
-
6 Die konversationelle Aktivität Informieren
- 6.1 Gute/schlechte Nachrichten und das „Face/Gesicht“-Konzept
- 6.2 Begriffsklärungen
- 6.3 Unterschiede in der Behandlung positiver und negativer Beurteilungen/Bewertungen durch die Eltern
- 6.4 Unterschiede in der Übermittlung positiver und negativer Beurteilungen/Bewertungen durch die Lehrkräfte – ein Fall für die Präferenzorganisation
-
6.5 Ausgewählte sprachlich-kommunikative Verfahren der Übermittlung negativer Beurteilungen/Bewertungen durch Lehrkräfte
- 6.5.1 Verfahren konversationeller Indirektheit
-
6.5.2 Verfahren der Relativierung
- 6.5.2.1 Die Produktion von positiven Beurteilungen/Bewertungen nach negativen
- 6.5.2.2 Die Betonung des Versagens bzw. Fehlverhaltens des Klassenkollektivs
- 6.5.2.3 Die Betonung unzureichender Motivation und/oder Konzentration statt fehlender Intelligenz der SchülerInnen
- 6.5.2.4 Das Aufzeigen einer Diskrepanz zwischen dem aktuellen Leistungsstand und dem konstatierten Potential des Schülers
- 6.5.2.5 Die Betonung widriger situativer Umstände
- 6.5.2.6 Die Betonung der Vorläufigkeit der Bewertungen/Beurteilungen
- 6.5.3 Verfahren zur Herstellung einer mit den RezipientInnen geteilten (kritischen) Perspektive
- 6.5.4 Ausnahmen von der Regel: Die direkte Konfrontation der RezipientInnen mit negativen Beurteilungen/Bewertungen
- 6.6 Zusammenfassung
- 7 Die konversationelle Aktivität Beraten
-
8 Die konversationelle Aktivität Zuschreiben von Verantwortung
-
8.1 Zuschreiben von Verantwortung im Hinblick auf Vergangenes – die exemplarische Analyse eines ausgewählten Elternsprechtagsgesprächs
- 8.1.1 Der thematische Einstieg in das Gespräch
- 8.1.2 Die kritische Perspektive der Lehrerin auf die Schülerin
- 8.1.3 Die Konstitution des problematischen Sachverhalts und die allmähliche Entwicklung einer moralischen Kommunikation
- 8.1.4 Die Anweisungen der Lehrerin an die Schülerin und die Gesprächsbeendigungsinitiative der Lehrerin
- 8.1.5 Die Kritik der Mutter und der Schülerin an der Lehrerin
- 8.1.6 Die Kritik des Vaters an der Lehrerin
- 8.1.7 Die Erklärung der Lehrerin und der Abschluss des Themas
- 8.1.8 Fazit
- 8.2 Zuschreiben von Verantwortung im Hinblick auf Zukünftiges – die exemplarische Analyse der „…mal kucken/schauen/sehen…“Konstruktion
- 8.3 Zusammenfassung
-
8.1 Zuschreiben von Verantwortung im Hinblick auf Vergangenes – die exemplarische Analyse eines ausgewählten Elternsprechtagsgesprächs
- 9 Schlussbetrachtung – Zusammenfassung und Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Index
- Fußnoten
Product information
- Title: Lehrkraft-Eltern-Interaktionen am Elternsprechtag
- Author(s):
- Release date: February 2016
- Publisher(s): De Gruyter
- ISBN: 9783110474213
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