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La boîte à outils du formateur

Book Description

Présentation

Concevoir, animer, évaluer une formation : comment faire ?

Conçu à l'origine comme un retour d'expérience, cet ouvrage est devenu une référence pour les professionnels de la formation qui ont assuré son succès depuis 1976. Ce véritable compagnon du formateur est une nouvelle fois actualisé et augmenté. Il vous aide au choix d'un mode personnel de lecture et vous accompagne, pas à pas, dans la réussite de vos objectifs :

  • construire une formation dès maintenant ?

  • prendre le temps de concevoir un programme ?

  • vous initier à la pédagogie des adultes ?

  • analyser votre pratique de formateur ?

À ces quatre objectifs correspondent quatre modes de navigation dans l'ouvrage.

Guy Le Boterf, dans la préface d'une édition précédente, disait : "Il est heureux que ce livre rappelle quelques "fondamentaux" à une époque où l'intérêt légitime pour les nouvelles technologies de l'information et de la communication ne doit pas conduire à substituer une machinerie au professionnalisme nécessaire à la conception et à l'accompagnement des situations d'apprentissage."

  • 100 fiches pour animer vos formations

  • 14 nouvelles fiches sur l'environnement du formateur

  • 4 modes de navigation dans l'ouvrage

  • de multiples renvois aux fiches entre elles

Au sommaire

  • Avertissement pour l'édition 2008

  • Préface

  • Comment lire ce livre ?

  • Introduction

  • Caractériser la situation projetée, définir les objectifs

  • Evaluer le système de formation

  • Définir la situation finale

  • Comprendre le groupe et son fonctionnement

  • Mettre en oeuvre les techniques et les méthodes pédagogiques

  • Maîtriser le rythme ternaire, clé de la réussite

  • Choisir, utiliser les aides et auxiliaires pédagogiques

  • S'exprimer

  • Programmer, présenter et mettre en oeuvre la formation

  • Comprendre l'environnement de la formation

  • Que lire sur...

Table of Contents

  1. Page de couverture
  2. Titre de la page
  3. Droit d’auteur
  4. Avertissement pour l’édition 2008
  5. Sommaire
  6. Préface
  7. Comment lire ce livre ?
  8. INTRODUCTION
    1. Fiche 1 – La pédagogie, pourquoi s’en préoccuper ?
    2. Fiche 2 – Qu’est-ce que « former »?
  9. Partie 1 CARACTÉRISER LA SITUATION PROJETÉE, DÉFINIR LES OBJECTIFS
    1. Fiche 3 – Comment caractériser la « situation projetée »?
    2. Fiche 4 – Qu’est-ce qu’un « objectif pédagogique »?
    3. Fiche 5 – Comment formuler les différents types d’objectifs pédagogiques ?
    4. Fiche 6 – Comment choisir les objectifs pédagogiques ?
    5. Fiche 7 – Comment choisir les objectifs? Qui participe au choix?
    6. Fiche 8 – Décrire la situation professionnelle finale
    7. Fiche 9 – De l’objectif de formation à l’objectif pédagogique : les référentiels
    8. Fiche 10 – Compétences, capacités et formation
  10. Partie 2 ÉVALUER LE SYSTÉME DE FORMATION
    1. Fiche 11 – Comment réaliser les différents types d’évaluation de la formation?
    2. Fiche 12 – Qui évalue la formation?
    3. Fiche 13 – Comment évaluer les objectifs?
    4. Fiche 14 – Comment évaluer les techniques employées ?
    5. Fiche 15 – Comment évaluer un document pédagogique?
    6. Fiche 16 – Comment évaluer les travaux des stagiaires ?
    7. Fiche 17 – Évaluation finale, évaluation continue : comment faire?
  11. Partie 3 DÉFINIR LA SITUATION INITIALE
    1. Fiche 18 – Comment caractériser la situation initiale ?
    2. Fiche 19 – Qu’est-ce qui incite un adulte à apprendre?
    3. Fiche 20 – Comment définir et repérer les motivations?
    4. Fiche 21 – Comment définir et repérer les représentations?
    5. Fiche 22 – Comment un adulte apprend-il? L’approche cognitive.
    6. Fiche 23 – Comment se forment et s’enrichissent les « concepts » ?
    7. Fiche 24 – Comment passer de la « représentation préscientifique » au concept ?
    8. Fiche 25 – Comment caractériser la population initiale ?
    9. Fiche 26 – Comment conduire les entretiens préalables?
    10. Fiche 27 – Comment exploiter les résultats des entretiens?
  12. Partie 4 COMPRENDRE LE GROUPE ET SON FONCTIONNEMENT
    1. Fiche 28 – Nature et fonctionnement du groupe
    2. Fiche 29 – Comment animer le « groupe » ? Produire, faciliter, réguler
  13. Partie 5 METTRE EN ŒUVRE LES TECHNIQUES ET LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
    1. Fiche 30 – À quoi servent les présentations ?
    2. Fiche 31 – Comment faire un cours magistral ?
    3. Fiche 32 – Comment faire un cours avec polycopié intégral ?
    4. Fiche 33 – Quand faut-il distribuer les documents? Faut-il dicter?
    5. Fiche 34 – Comment faire un cours avec un document de séance?
    6. Fiche 35 – Comment rendre vos exposés vivants ?
    7. Fiche 36 – Comment faire un cours avec des auxiliaires pédagogiques?
    8. Fiche 37 – Comment s’exprimer clairement ?
    9. Fiche 38 – Qu’est-ce qu’une réunion-discussion? Quand l’utiliser?
    10. Fiche 39 – Comment animer une réunion-discussion ?
    11. Fiche 40 – Comment faire une démonstration pratique ?
    12. Fiche 41 – Qu’est-ce que l’art d’instruire?
    13. Fiche 42 – Comment former sur le tas ?
    14. Fiche 43 – Qu’est-ce qu’une visite éducative ?
    15. Fiche 44 – Comment préparer une visite ?
    16. Fiche 45 – À quoi sert le voyage d’étude ?
    17. Fiche 46 – Comment animer une simulation ?
    18. Fiche 47 – Comment animer un jeu de rôle?
    19. Fiche 48 – Jeu de rôle ou simulation ?
    20. Fiche 49 – Qu’est-ce qu’un jeu d’entreprise?
    21. Fiche 50 – Qu’est-ce qu’une étude de cas?
    22. Fiche 51 – Comment animer une étude de cas?
    23. Fiche 52 – Étude de cas ou exercice d’application?
    24. Fiche 53 – Comment construire un cas?
    25. Fiche 54 – Comment construire un jeu de rôles?
    26. Fiche 55 – À quoi servent les travaux en sous-groupes ?
  14. Partie 6 MAÎTRISER LE RYTHME TERNAIRE, CLÉ DE LA RÉUSSITE
    1. Fiche 56 – Comment articuler les techniques entre elles?
    2. Fiche 57 – Qu’est-ce que le rythme ternaire ?
    3. Fiche 58 – Les techniques du premier type
    4. Fiche 59 – Les techniques du deuxième type
    5. Fiche 60 – Les techniques du troisième type
  15. Partie 7 CHOISIR, UTILISER LES AIDES ET AUXILIAIRES PÉDAGOGIQUES
    1. Fiche 61 – Qu’appelle-t-on « auxiliaire pédagogique »?
    2. Fiche 62 – Technique ou auxiliaire?
    3. Fiche 63 – Comment utiliser les tableaux?
    4. Fiche 64 – L’apport du micro-ordinateur
    5. Fiche 65 – Diapositives ou films? L’apport du micro-ordinateur
    6. Fiche 66 – Comment utiliser la prise de vue vidéo?
    7. Fiche 67 – Comment choisir un auxiliaire?
    8. Fiche 68 – Comment choisir les contenus à diffuser?
    9. Fiche 69 – Comment préparer les documents de séance?
    10. Fiche 70 – Pourquoi et comment structurer les documents?
    11. Fiche 71 – Comment définir les notions nouvelles?
    12. Fiche 72 – Comment présenter les documents pédagogiques?
    13. Fiche 73 – Qu’appelle-t-on « Nouvelles technologies éducatives »?.
    14. Fiche 74 – Le multimédia… tout de suite!
  16. Partie 8 S’EXPRIMER
    1. Fiche 75 – Quelle attitude adopter ?
    2. Fiche 76 – Suffit-il de bien dire ?
    3. Fiche 77 – Comment vérifier qu’on a été compris? Le feed-back
    4. Fiche 78 – Qu’est-ce que l’appel à l’information? Comment le susciter?
    5. Fiche 79 – Qu’est-ce que communiquer?
    6. Fiche 80 – Directif ou non-directif?
  17. Partie 9 PROGRAMMER, PRÉSENTER ET METTRE EN ŒUVRE LA FORMATION
    1. Fiche 81 – Comment construire un programme? L’ingénierie pédagogique
    2. Fiche 82 – Comment présenter le programme?
    3. Fiche 83 – Comment choisir un lieu de formation?
    4. Fiche 84 – Comment disposer la salle?
    5. Fiche 85 – Comment informer les futurs stagiaires?
  18. Partie 10 COMPRENDRE L’ENVIRONNEMENT DE LA FORMATION
    1. Fiche 86 – Les stages : et après ?
    2. Fiche 87 – Quel type de formateur êtes-vous ?
    3. Fiche 88 – Formations continues : attention à la confusion des paradigmes !
    4. Fiche 89 – Comment repérer ses obligations et ses libertés d’action?
    5. Fiche 90 – Quelles sont les fonctions externes d’un organisme de formation?
    6. Fiche 91 – Comment participer au marketing et au commercial?
    7. Fiche 92 – Comment participer à la fonction fabrication?
    8. Fiche 93 – Comment participer à l’évaluation et à la qualité?
    9. Fiche 94 – Comment utiliser et créer des ressources internes?
    10. Fiche 95 – Comment capitaliser?
    11. Fiche 96 – Comment se perfectionner?
    12. Fiche 97 – Comment contribuer à la recherche?
    13. Fiche 98 – Comment travailler par projet?
    14. Fiche 99 – Comment progresser dans sa carrière professionnelle?
    15. Fiche 100 – Conclusion
  19. Que lir sur